但是，與高速發(fā)展的SMT產(chǎn)業(yè)相比，我國的SMT教育與培訓明顯滯后，無論是人們的觀念，還是發(fā)展速度以及質量，都遠遠不能適應SMT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。由于從業(yè)人員的知識結構與綜合能力跟不上技術發(fā)展，管理水平低下，導致有的企業(yè)工藝質量上不去，只能制造技術含量低的產(chǎn)品，有的企業(yè)陷入壓價競爭的惡性循環(huán)。

現(xiàn)在來講講培養(yǎng)SMT技術人才的方法

企業(yè)需要的SMT技術人才分為三個層次。不同類型的企業(yè)對三個層次的SMT技術人才有不同的要求。

1.“藍領層”SMT技術人才。“藍領層”SMT技術人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔smt設備或工藝的具體操作，對SMT設備、貼片物料、芯片物料有一定認識的技術工人。對應的崗位群有綜合管理人員（如物料管理員）、設備或工藝操作員等。

2.“灰領層”SMT技術人才。“灰領層”是指在生產(chǎn)線上承擔SMT工藝流程、文件與質量管理及物料控制工作的技術人員，或承擔SMT設備日常操作、測試、維護、維修等工作的工程人員，對設備操作與管理有少許經(jīng)驗。對應的崗位群有綜合管理人員（如品管人員）、班組長、工藝或設備技術員等。

3.“金領層”SMT技術人才。“金領層”是指具備SMT基礎理論、技術及生產(chǎn)流程、SMT設備性能及應用、SMT工藝項目管理等知識與能力的實踐經(jīng)驗豐富的工程人員。對應的崗位群有設備或工藝助理工程師、設備或工藝工程師、經(jīng)理或廠長等。

在我國，與之相應的學科、專業(yè)建設與教育培訓體系建設工作剛剛起步，現(xiàn)在大學所設學科專業(yè)很難滿足SMT的要求。按照教學規(guī)律，大學培養(yǎng)出合格的SMT人才至少需要三四年時間。

首先，SMT技術是一種實踐性很強的技術。與其說SMT工藝的基礎知識來自學?；蛘n程，不如說來自實踐，來自實踐環(huán)境中有經(jīng)驗師傅的傳、幫、帶。任何脫離實際的理論、缺乏實踐的學院式教學都無助于SMT教育的健康發(fā)展。

其次，企業(yè)對“灰領層”SMT技術人才的知識與能力結構的要求決定了高職院校SMT技術人才的培養(yǎng)目標定位。“藍領型”SMT人才可通過中職教育培養(yǎng)，也可依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)；“金領型”SMT人才則需要大量的實踐經(jīng)驗，單靠學校是培養(yǎng)不了的。

再次，高職院校通過對SMT實驗室建設、SMT專業(yè)師資培訓、尋求校企合作等的教學改革，可達到支持“灰領層”SMT技術人才教育培養(yǎng)的基本條件。

基于上述分析，高職院校主要應以“灰領型”SMT人才為培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)定位應為：了解SMT基礎技術及生產(chǎn)流程，掌握SMT設備（包括smt貼片機/錫膏印刷機/回流焊等）的基本性能及應用，具備設備操作與管理的經(jīng)驗，具有良好的職業(yè)素質，能在企業(yè)生產(chǎn)第一線從事SMT設備操作、日常維護保養(yǎng)、SMT工藝及制造、工藝文件編制、制程工藝問題的簡單處理、品管（IQC、IPQC、OQC）、物料控制等技術工作的高級應用型人才。